浅吟低唱领略〈独坐敬亭山〉孤寂之美——〈独坐敬亭山〉教学设计获一等奖

本文围绕《独坐敬亭山》教学设计展开，重点突出了引导学生浅吟低唱以领略诗中孤寂之美的教学构思，该教学设计荣获一等奖，体现了其在教学方法、目标达成等方面的卓越性，通过独特的教学方式，旨在让学生深入感受李白笔下独坐敬亭山时所展现出的孤寂意境，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，使学生能更好地品味诗歌的韵味与情感，从教学成果来看，此设计无疑为古诗词教学提供了优秀范例，值得借鉴推广。

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《独坐敬亭山》。
• 理解诗句的意思，体会诗歌意境,感悟诗人孤独寂寞的心境。

2. 过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
• 引导学生学习借助注释和想象理解诗歌内容的方法,提高诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 感受诗歌中所表达的诗人怀才不遇的孤独寂寞之情,体会古诗的文化内涵。
• 激发学生对古代文学的热爱之情,培养学生的审美情趣。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解诗句含义,把握诗歌意境。
• 有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点

• 体会诗人孤独寂寞的心境,感悟诗歌的深层情感。

教学方法

1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美,体会诗歌情感。
2. 讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解,培养学生合作探究能力和思维能力。
3. 情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌意境,加深对诗歌的理解。
4. 讲授法：对诗歌的背景、字词、诗意等进行必要的讲解,帮助学生掌握基础知识。

教学过程

（一）导入新课

1. 同学们，在古代有许多文人墨客，他们用诗歌来抒发自己的情感，描绘世间的美景，我们要走进一位伟大诗人的内心世界，去感受他笔下独特的风景，这位诗人就是李白，大家对李白都不陌生吧？谁能说一说你知道的李白的故事或者他写过的一些诗？
2. 学生自由发言,分享自己所了解的李白。
3. 李白一生渴望入仕，实现政治抱负，却仕途坎坷，他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，今天我们要学习他的一首五言绝句《独坐敬亭山》,看看这首诗又会带给我们怎样的感受。

（二）初读古诗，整体感知

教师范读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏。

• 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。

2. 学生跟读,模仿老师的读音和节奏。
3. 学生自由朗读，读准字音,读通诗句。
4. 指名朗读,其他学生认真倾听并评价。
5. 全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解诗句，体会意境

1. 学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思,圈画出不理解的字词。
2. 小组合作交流，讨论诗句的含义,共同解决疑难问题。
3. 教师检查小组讨论情况,针对学生仍有疑问的地方进行讲解。

• “众鸟高飞尽,孤云独去闲”
• 尽：没有了。 孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子，朱谏注：“言我独坐之时，鸟飞云散，有若无情而不相亲者，独有敬亭之山，长相看而不相厌也。” 闲：形容云彩飘来飘去,悠闲自在的样子。
• 诗句意思：群鸟高飞无影无踪,孤云独去自在悠闲。
• “相看两不厌,只有敬亭山”
• 厌：满足。
• 诗句意思：你看我，我看你，彼此之间两不相厌,只有我和眼前的敬亭山了。

引导学生发挥想象,用自己的话描述诗句所呈现的画面。

• 让学生闭上眼睛，想象自己置身于一座山上，周围的鸟儿都高高飞走了，天空中只剩下一朵孤独的云彩，慢慢地飘向远方，而诗人独自一人坐在那里，静静地看着敬亭山，山也仿佛在静静地看着诗人，他们就这样默默相对，彼此陪伴,却又不感到厌烦。

思考：从这个画面中,你能体会到诗人怎样的心情？

（四）深入探究，感悟情感

1. 组织学生小组讨论,谈谈自己对诗人情感的理解。
2. 各小组代表发言,分享小组讨论结果。

• 有的学生可能会说：诗人很孤独，因为鸟儿都飞走了，云也离开了,只有他自己。
• 有的学生可能会提到：诗人可能怀才不遇,所以才会在这山上独自感受这份寂寞。

教师引导学生结合李白的生平经历,进一步体会诗歌情感。

• 李白一生渴望入仕，却仕途不顺，多次遭受挫折，在这首诗中，他通过描写敬亭山的孤寂，实际上是在抒发自己内心的孤独寂寞以及怀才不遇的感慨，众鸟高飞、孤云独去，象征着世间的喧嚣与他人的远离，而只有敬亭山与自己相伴,这种对比更突出了诗人的孤独。

再次朗读诗歌，让学生带着对诗人情感的感悟,读出诗歌的韵味。

（五）拓展延伸

1. 让学生说一说自己在生活中感到孤独的时候，会怎么做或者有什么样的感受,与诗人的孤独进行对比。
2. 推荐李白的其他诗歌，如《将进酒》《静夜思》等，让学生课后自主阅读,进一步感受李白诗歌的魅力。

（六）课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，独坐敬亭山》的诗意、意境和诗人所表达的情感。
2. 强调学习古诗的方法,鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法去欣赏更多的古代文学作品。

（七）布置作业

1. 背诵并默写《独坐敬亭山》。
2. 以“孤独”为主题，写一篇短文，描述自己对孤独的理解,字数不低于300字。

教学反思

通过本节课的教学，学生对《独坐敬亭山》这首诗有了较为深入的理解，能够体会到诗人的孤独寂寞之情，并感受到了古诗的独特魅力，在教学过程中，多种教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习和合作探究能力，但在引导学生深入体会诗歌情感方面，还可以进一步加强，让学生更加深刻地理解诗人的心境，在拓展延伸环节，可以给予学生更多的时间进行讨论和分享，使学生能更好地将诗歌与生活联系起来。